Passend en inclusief onderwijs

Passend en inclusief onderwijs

Op het Fioretti College en binnen het samenwerkingsverband wordt op verschillende manieren zorgvuldig aandacht besteed aan de ontwikkeling van elke leerling. De meeste leerlingen hebben voldoende aan de reguliere lessen en basisondersteuning op school. Soms heeft een leerling extra hulp of oefentijd nodig om goed aan het onderwijs deel te kunnen nemen. Een belangrijk uitgangspunt voor het Fioretti College is dat zoveel mogelijk leerlingen in de eigen regio (thuisnabij) naar school kunnen gaan en, indien nodig, daar extra ondersteuning krijgen. Dit heet ‘passend en inclusief onderwijs’. Het Fioretti College zet zich samen met alle andere middelbare scholen in de regio Brabant Noordoost en het samenwerkingsverband in voor: iedere jongere succesvol op school! Kansengelijkheid is daarbij een leidend principe bij alles wat de scholen en het samenwerkingsverband organiseren.
Het Fioretti College is onderdeel van het samenwerkingsverband Brabant Noordoost. Dit bestaat uit alle scholen voor voortgezet onderwijs (VO) en de scholen voor gespecialiseerd onderwijs (VSO) in de gemeenten Oss, Meierijstad (Veghel en Sint-Oedenrode), Maashorst en Bernheze. Extra hulp voor leerlingen in het onderwijs biedt het Fioretti College aan via de ondersteuningsstructuur. Dit is een gelaagde opbouw van ondersteuning, met als doel de leerling uiteindelijk zelfstandig weer aan het reguliere onderwijs te laten deelnemen. Op www.swvvo3006.nl vindt u aanvullende informatie over de ondersteuningsstructuur van basisondersteuning, extra ondersteuning tot en met gespecialiseerd onderwijs. Daarnaast vindt u ook informatie over de regionale norm van de basisondersteuning en andere afspraken die scholen in de regio met elkaar hebben gemaakt. 

Basisondersteuning

Basisaanpak 

Bij passend en inclusief onderwijs zet het Fioretti College het perspectief van de leerling voorop. Dat betekent dat leerlingen voelen dat ze erbij horen. Daarbij geven we ook aandacht aan de context waar de leerling zich in bevindt. Die context zorgt uiteindelijk voor ruimte en mogelijkheden om zo veel mogelijk in eigen tempo te leren en te ontwikkelen. Dit vertaalt zich naar een sterke pedagogisch-didactisch basisaanpak van de leraar.
Alle leerlingen ondervinden dagelijks de basisaanpak in hun school, die bestaat uit de lessituatie en andere schoolse activiteiten. De meeste activiteiten die scholen voor leerlingen organiseren zijn ingebed in de organisatiestructuur van de school. Activiteiten worden planmatig uitgevoerd en zoveel mogelijk ter voorkoming. Voorbeelden hiervan zijn een goed mentoraat, klassenmanagement, pedagogisch handelen, differentiëren1 en het aanbieden van proactieve voorlichting. Een belangrijke professional in de basisaanpak is de mentor of coach. Deze persoon kent zijn klas en is voor leerling én ouders/verzorgers het eerste aanspreekpunt. In de basisaanpak worden activiteiten voor een klas, deelgroep of individuele leerling ingezet. Kenmerkend voor de basisondersteuning is dat deze geïntegreerd is in het onderwijsaanbod en onderwijsproces en bij voorkeur binnen het klaslokaal. In hoofdstuk 3 en hoofdstuk 7 staat beschreven hoe het Fioretti College vormgeeft aan de basisaanpak en wat belangrijke onderdelen daarvan zijn. 

Basis+trajecten 

Voor leerlingen die meer begeleiding nodig hebben dan waar de basisondersteuning in voorziet, zijn er de basis+trajecten (incidenteel/op afroep). Hier kunnen leerlingen voor, tijdens of na deelname aan het onderwijs binnen onze school terecht. De meest ingezette ondersteuningsvormen binnen het Fioretti College zijn: 

1. Kortdurende begeleidingstrajecten waarbij ondersteuning één-op-één of in kleine groepen wordt gegeven; 
2. Sociale vaardigheidstraining en faalangstreductietraining (klas 1 en 2) 
3. Dyslexiebegeleiding 
4. Stressreductietraining (bovenbouw) 

Extra ondersteuning

‘Weer terug op koers’ 

Wanneer ondersteuningsmogelijkheden aan de orde komen die de basisondersteuning overstijgen, dan kunnen wij als school extra ondersteuning inzetten. Deze extra ondersteuning kan worden georganiseerd in de vorm van ‘weer terug op koers’. Onze school kent langdurige individuele ondersteuning en faciliteert: 

• Professional: leerlingbegeleider 
• Frequentie: 1 keer per week 
• Moment: in afstemming met leerling 
• Vast aanspreekpunt: leerlingbegeleider 

De leerlingbegeleider heeft eens per maand overleg (of frequenter wanneer nodig) met de gedragswetenschapper.
Een andere mogelijkheid binnen de ondersteuning vanuit ‘Weer terug op koers’ is de koersklas. De koersklas is bedoeld voor leerlingen die een complexe ondersteuningsvraag hebben en die nog niet meteen de stap naar de reguliere klas kunnen maken. Plaatsing in een koersklas gebeurt altijd na uitgebreid overleg en nadat een verwijzingscommissie hier toestemming voor heeft gegeven. De extra ondersteuning van ‘weer terug op koers’ is altijd onderdeel van een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) van de individuele leerling in overeenstemming met ouders/verzorgers en wordt regelmatig geëvalueerd met een team van professionals op onze school. 

‘Passend met anderen’ 

Wanneer ‘weer terug op koers’ onvoldoende resultaat geeft, wordt een leerlinggebonden plan gemaakt in samenwerking met anderen. Dat zal vaak binnen onze schoolcontext zijn door extra begeleiding te organiseren. En soms is een andere plek nodig. Hierover zijn binnen het samenwerkingsverband in onze regio afspraken gemaakt onder de noemer ‘passend met anderen’. Denk hier bijvoorbeeld aan activiteiten die ontworpen zijn om thuiszittende leerlingen weer terug te laten keren naar school. 

Voorbeelden van begeleiding op basis van ‘passend met anderen’ die onze school biedt, zijn: 

• Observatorium: een begeleidingstraject dat tijdelijk kan plaatsvinden op een andere VO-school; 
• Time-out: een leerling volgt tijdelijk onderwijs binnen onze time-out voorziening. Binnen VO Veghel bieden we onder andere Time-outtrajecten aan om passend onderwijs vorm te geven. De doelgroep van de FIO Time-out bestaat uit leerlingen van het Fioretti College die gedragsmatig en/of sociaal-emotioneel zijn vastgelopen en waarbij de aanname is dat een tijdelijk traject op maat (didactisch en sociaal-emotioneel) de (gedragsmatige) leerbelemmering kan verminderen of zelfs wegnemen; 
• Thuiszittende leerlingen weer te laten ingroeien; 
• Overstap voor VSO naar VO; 
• Jeugdzorg+. 

De extra ondersteuning onder de noemer ‘passend met anderen’ wordt altijd beschreven in een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) van de individuele leerling in overeenstemming met ouders/verzorgers en wordt regelmatig geëvalueerd met een team van professionals op onze school. 

Voortgezet speciaal onderwijs

Een klein gedeelte van de leerlingen is (tijdelijk) aangewezen op de gespecialiseerde onderwijsvoorziening om weer succesvol te zijn op school. Het voortgezet speciaal onderwijs (VSO) is er voor leerlingen die in hun ontwikkeling belemmerd worden door complexe vraagstukken voortkomend uit gedrag en/of beperking waar het regulier onderwijs niet in kan ondersteunen. Deze leerlingen hebben behoefte aan (zeer intensieve/intensieve) specialistische ondersteuning bij het leren, de sociaal-emotionele ontwikkeling en/of regulering van gedrag. Voor toelaatbaarheid tot het VSO is voor de individuele leerling een verklaring nodig vanuit het samenwerkingsverband. Dat wordt geregeld door de Adviescommissie Toelaatbaarheidsverklaringen en Arrangementen, kortweg de ACTA. 

Samenwerking met leerlingen

De afgelopen schooljaren heeft de school de ondersteuning binnen het vmbo, middels de inzet van de dagdienst en het ondersteuningsteam nadrukkelijk gepositioneerd. Leerlingen weten de dagdienst te vinden om te ontprikkelen of voor een luisterend oor. Bij aanvang van schooljaar 2025-2026 worden leerlingcoördinatoren ingezet die naast de medewerkers van de dagdienst en de mentoren aanspreekpunt zijn voor leerlingen. De dagdienst en werkplek voor leerlingcoördinatoren wordt centraal in de school gepositioneerd. Zij staan in nauw contact met de ondersteuningscoördinatoren.

Voor de leerlingen van het praktijkonderwijs is de 6060 ingericht. Vanuit deze voorziening worden leerlingen ondersteund waarvoor onderwijs in de klas korte tijd gedurende een dag niet lukt. Daarnaast start in schooljaar 2025-2026 een leerlingcoördinator op de afdeling PrO welke korte lijntjes heeft met de ondersteuningscoördinator.

Bij aanvang van het schooljaar  worden de mentoren door het ondersteuningsteam geïnformeerd over de mogelijkheden binnen het ondersteuningsaanbod en de route hiernaartoe zodat zij optimaal in staat zijn om hun leerlingen te begeleiden. Tijdens de eerste algemene ouderavonden wordt tevens aandacht aan dit thema besteed.

In het leerlingtevredenheidsonderzoek worden per 2025-2026 leerlingen bevraagd naar hun mening over het ondersteuningsaanbod op onze school. De resultaten uit dit onderzoek worden gebruikt voor de verdere ontwikkeling van het ondersteuningsteam.

Ambities

Het Fioretti College en het samenwerkingsverband blijven zich continu ontwikkelen. De weg naar passend en inclusief onderwijs staat beschreven in het schoolplan en in het Ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband en de deelnemende scholen zijn blijvend in gesprek over deze ontwikkeling vanuit de thema’s ‘verantwoorden’, ‘professionaliseren’ en ‘samenwerken’.